在第四十個教師節(jié)到來之際，全國教育大會在北京召開。習近平總書記在重要講話中強調，我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)提供有力支撐?？倳浀闹匾v話系統(tǒng)闡釋了教育強國的科學內涵和基本路徑，提出了教育強國的六大特質，體現(xiàn)了教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性的具體要求，具有很強的政治性、思想性、指導性，是指導新時代新征程教育工作的綱領性文獻，為建設教育強國指明了前進方向、提供了根本遵循。

教育是強國建設、民族復興之基。進一步提升教育的思政引領力，要求教育系統(tǒng)始終要堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，與時俱進通過不斷革新教育內容和教育方法，教育引導青少年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，增強對國家和社會的責任感，立報國強國之志，做挺膺擔當?shù)膴^斗者。

教育是強國崛起的關鍵因素。縱觀人類歷史，15世紀以來，英、法、德、日、美等幾個先后崛起的主要世界強國，無一不是具有強大人才競爭力的教育強國。進一步提升教育的人才競爭力，要求教育系統(tǒng)始終要堅持通過不斷提高教育質量、教育資源的分配效率以及人才培養(yǎng)的規(guī)格和水平，加快提高各層次人才儲備的質量和數(shù)量，切實增強教育對人力資源、經濟社會發(fā)展以及知識創(chuàng)新的貢獻度。

黨的二十大報告提出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。這一重要論斷，闡釋了新時代實施科教興國戰(zhàn)略、強化現(xiàn)代化建設人才支撐的重大戰(zhàn)略意義，明確了建設教育強國、科技強國和人才強國的出發(fā)點。在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程上，教育是基礎，科技是關鍵，人才是根本。三者之中，教育始終處于基礎性地位，不論科技的發(fā)展，還是人才的育成，都需要通過教育提供重要支撐，離開了教育發(fā)展，科技和人才便成了無本之木。進一步提升教育的科技支撐力，要求教育系統(tǒng)始終要堅持以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，通過優(yōu)化高等教育布局，完善高校學科設置調整機制和人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)科技人才、科學研究、技術轉化和科技知識普及以及科技國際交流與合作等方面，充分發(fā)揮教育作為科技再生產重要條件的獨特優(yōu)勢，為科技進步和科技創(chuàng)新提供重要支撐。

民生是人民幸福之基、社會和諧之本。教育作為促進人的全面發(fā)展、保持社會和諧穩(wěn)定的關鍵，是極端重要的民生工程。進一步提升教育的民生保障力，既是建設教育強國的時代要求，也是體現(xiàn)教育的人民屬性、堅持人民立場的本質要求，這就要求教育系統(tǒng)始終要在擴大優(yōu)質教育資源供給、促進社會公平和提高國民素質等方面，發(fā)揮好保障和改善民生、滿足人民群眾對美好生活的向往和追求的重要作用。

堅持教育的人民屬性是中國共產黨始終不渝的價值追求。從新中國成立之初“一窮二白”的建設時期，到改革開放后，中國共產黨始終想方設法全力普及基礎教育、確立教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，強調教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，堅持科教興國，各級各類教育事業(yè)欣欣向榮，實現(xiàn)了基本普及九年義務教育并基本掃除青壯年文盲。新時代以來，以習近平同志為核心的黨中央始終站在推動黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，把教育事業(yè)擺在更加突出的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，反復強調要始終堅持人民至上的價值立場，不斷滿足人民對更好教育的期待，教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化。

但同時我們也應看到，發(fā)展不平衡不充分的矛盾依然存在，優(yōu)質教育資源總量不足，與建設教育強國最終是要辦好人民滿意教育的要求還存在一些短板和薄弱環(huán)節(jié)，需要教育系統(tǒng)準確把握人民群眾對教育的新關切、新期待，堅持從經濟社會發(fā)展的大民生上抓教育，堅定不移地持續(xù)深化教育領域改革，促進發(fā)展成果更多更公平惠及最廣大人民群眾。

不拒細流，方為江海。建設教育強國是一項復雜的系統(tǒng)工程，使命光榮、責任重大，需要動員社會各方力量的廣泛支持和參與。進一步提升教育的社會協(xié)同力，要求我們要以高度的歷史自覺和歷史主動，把思想和行動統(tǒng)一到習近平總書記重要講話精神和黨中央決策部署上來，積極投身教育強國建設，要堅持和運用系統(tǒng)觀念，健全社會教育資源有效開發(fā)配置的政策體系，建立健全相關制度和機制，促進家庭、學校和社會三個教育系統(tǒng)之間相互協(xié)調、通力合作，形成育人全鏈條，共同發(fā)揮育人合力，為實現(xiàn)建成教育強國戰(zhàn)略目標貢獻力量。

增強我國教育的國際影響力，是建設教育強國的應有之義。而推進高水平教育對外開放是提升教育國際影響力的關鍵途徑。進一步提升中國教育的國際影響力，要求教育系統(tǒng)尤其是教育開放戰(zhàn)線始終要以更加開放、自信、主動的姿態(tài)，科學統(tǒng)籌“引進來”和“走出去”，通過不斷加強與世界各國的互鑒、互容、互通，聚焦世界科技前沿和國家戰(zhàn)略需求，同世界一流資源開展高水平合作辦學，把質量高、符合需要的引進來，同時通過打造更具國際競爭力的留學教育，培養(yǎng)未來全球精英，積極推動教育資源的國際共享和教育成果的國際認可，積極參與全球教育治理，在為世界教育貢獻中國智慧、中國方案和中國經驗的同時，進一步增強教育服務國家戰(zhàn)略和新時代中國特色大國外交的能力。

藍圖已經繪就，逐夢惟有篤行。建成教育強國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望。廣大海外留學人員要始終以“不論樹的影子有多長，根永遠扎在土里”的愛國情懷，弘揚留學報國的光榮傳統(tǒng)，把愛國之情、強國之志轉化成報國之行，充分發(fā)揮留學海外的離岸優(yōu)勢，加強內引外聯(lián)、牽線搭橋，當好溝通中外的“紅娘”，積極促進國際學術交流和教育科研合作，以全面提升教育“六力”為突破口，自覺把個人夢想融入到實現(xiàn)建成教育強國的壯麗事業(yè)之中。（文 柯進）

來源：《神州學人》（2024年第10期）